事实上，我国早在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。而去年教育部联合11部门发布的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》也提及“到2022年，现代信息技术与教育实现深度融合，在线教育质量不断提升”的目标。加之今年新冠疫情影响的助推，信息技术与教育领域的深度融合已成为大势所趋。
据悉，作为聚焦产业互联网的上市企业朗新科技集团股份有限公司（”朗新科技“）发挥”产业互联网应用引擎“的中台能力，整合集团内的各教育板块业务，成立全资子公司”朗新教育科技有限公司“，发力在线教育业务。此前企业已敏锐捕捉、深度挖掘在线教育领域的市场缺口和潜在机遇，除通过“拳头产品”快速开展业务布局和市场开发外，近期还将进一步深耕在线教育领域这一产业互联网具体应用场景。目前公司已按计划逐步开展的业务推进。
数据统计，自新冠肺炎疫情爆发至2020年4月3日，全国在线开学的普通高校共计1454所，95万余名教师开设94.2万门、713.3万门次在线课程，参加在线课程学习的学生达11.8亿人次。“在线教育”位于教育服务领域的重要价值得到凸显。
另一方面，客观分析当前在线教育的发展现状。例如网络技术层面在线教学平台的承载力、抗并发能力仍相对有限；教学互动场景下，师生间的沟通、交流方式尚有较大欠缺，教学质量保障亟待提高……这充分表明我国在线教育尚属发展初期。但危机即是契机，当前所遇到的软、硬件瓶颈也为未来行业发展提供了多维度的纵深空间。
此外，疫情所造成的中国就业市场的压力正在一定程度的释放，这促发了在职教育、继续教育需求同步“井喷式增长”。相对而言，确实也为在线教育的覆盖领域增添了更庞大的受众群体。
长久以来，朗新科技聚焦产业互联网，不断探索利用新一代信息技术打造“产业互联网应用引擎”。在战“疫”期间，朗新科技也积极响应教育部“停学不停课”号召，旗下的“视加慧学云”线上直播教学通过“多类型授课场景、多种类接收渠道和多选择学习方式”，第一时间在空中架设起基于智慧家庭的教学场景，协助不同地区的广大学生“结合自身情况、需求进行更有针对性的学习”。这些宝贵的实战经验为朗新科技教育业务的下一步发展提供了坚实的基础保障。
从长远看，朗新科技依托产业互联网战略，妥善利用“互联网+”、新一代信息技术、人机互动能力等自身擅长的技术手段，将在构建“多主体、多媒介、多界面统一的在线教育模式”中发挥更直接、高效的作用，有效提升教学场景、在线体验、学习效果等水平。从而通过产品不仅满足学生碎片化、个性化的学习需求，并激发出学生的学习热情，培养起对产品的信任和依赖；同时海量的内容资源也将为学生整体素质水平的跃升提供所需的全方位支持。
